附加資訊

• 論文中文名稱: 以認知心理學觀點來設計濕地生態課程教學-以成龍濕地為案例
• 論文英文名稱: A design of curriculum teaching in wetlands ecosystem with the view of cognitive psychology - Case study of Chenglong Wetland
• 學位別: 碩士
• 研究生: 許慧雅
• 指導教授: 鄭百佑
• 論文出版年: 2014
• 語文別: 中文
• 論文頁數: 140
• 中文關鍵詞: 認知心理學、濕地、成龍濕地
• 外文關鍵詞: Cognitive Psychology、Wetlands、Chenglong Wetlands
• 摘要: 我國環境教育法施行層面廣泛、影響深入，法規與已開發國家並駕齊驅甚至領先群雄，然而執行層面仍需配合優良教案的實施才得以獲致優良的成果。本研究以認知心理學為理論基礎，設計濕地生態保育課程，課程以「濕地的成因、功能、危機、物種介紹及保育行動」作為設計主軸，並加入成龍濕地的「歷史人文」及「社區參與發展」為延伸介紹。利用「濕地生態課程成就測驗」與「濕地生態課程教學活動回饋單」為量、質化分析工具，在4堂課的實驗教學前後，分別對三組學生施測。 三組分別為：實驗組1學生是接受濕地生態保育課程及「五分鐘重點學習
• 電子全文: 以認知心理學觀點來設計濕地生態課程教學-以成龍濕地為案例
• 資料來源: 臺灣博碩士論文知識加值系統